Da alfabetização sociológica ao letramento sociológico: uma pedagogia do ensino

“A escrita sobre a Sociologia escolar, principalmente para o ensino médio, tem sido uma prática de professores, desde que essa disciplina passou a integrar o currículo deste nível de ensino no Brasil. Muitos escritos se desenvolveram nos últimos 20 anos, e Cristiano Bodart tem se destacado como um dos autores mais profícuos na produção de textos e livros sobre o ensino de Sociologia, mesmo com uma atuação relativamente recente na área, iniciada de fato em 2017. Em pouco tempo, sua produção tornou-se expressiva, incluindo a criação e o desenvolvimento do blog Café com Sociologia, desenvolvido em parceria com Roniel Sampaio-Silva, que se consolidou como uma ferramenta auxiliar fundamental para milhares de professores.

Este livro, Da alfabetização sociológica ao letramento sociológico, coroa este trabalho contínuo e incansável de problematizar o ensino da Sociologia. Nele o professor encontrará uma análise das imensas possibilidades para trabalhar as teorias, conceitos e categorias sociológicas com mais proficiência na sala de aula. Através da alfabetização e letramento sociológicos o autor desenvolve um esclarecimento preciso destes processos e propõe extensas ideias, bem como propostas concretas visando o cotidiano em sala de aula.

Além disso, o autor desenvolve a temática do livro a partir das principais tendências teóricas da Sociologia, demonstrando como cada uma delas pode abordar a alfabetização e o letramento sociológicos, com notável rigor e clareza. Trata-se, enfim, de uma leitura obrigatória para todo professor ou futuro professor de Sociologia, tanto no ensino superior quanto no ensino médio.”

Nelson Decio Tomazi, Professor aposentado da UEL

Prefácio Introdução 

Parte - Fundamentos da alfabetização e do letramento sociológico

1. Em busca das especificidades da Sociologia Escolar e de uma pedagogia do ensino de Sociologia Escolar A disposição à promoção de saberes específicos A tomada de consciência da prática de ensino Os critérios para as definições das dimensões da aprendizagem

2. Alfabetização sociológica A alfabetização como domínio de código linguístico A arbitrariedade do código linguístico sociológico Conceituando a alfabetização sociológica A desnaturalização no contexto da alfabetização sociológica Potencialidades da alfabetização sociológica

3. Letramento sociológico Os códigos linguísticos sociológicos e os novos horizontes As percepções sociológicas A percepção materialista histórico-dialética A percepção compreensiva

A percepção funcionalista A percepção praxiológica A percepção estruturacional A percepção figuracional Potencialidades do letramento sociológia

4. Quadro de letramento sociológico para o ensino médio Esquemas sociológicos  

5. Alfabetização e letramento sociológico como saberes articulados Dimensões dialéticas do ensino-aprendizagem de Sociologia O ponto de partida para introduzir ações de alfabetização e letramento sociológico

6. Em busca de uma pedagogia do ensino da Sociologia Escolar Arquitetura conceitual proposta Fundamento epistêmico Fundamento cognitivo-formativo Fundamento didático Fundamento político-educativo O método pedagógico As aplicações da pedagogia do ensino da Sociologia Escolar Finalidades formativas da Sociologia Escolar Concepções de conhecimento sociológico escolar O papel do(a) docente

Parte 2 - Alfabetização sociológica e letramento sociológico na prática

7. A alfabetização sociológica nas aulas de Sociologia A progressividade na alfabetização sociológica Promovendo o estranhamento e a desnaturalização no contexto da alfabetização sociológica Atividades para a promoção da alfabetização sociológica Avaliando a alfabetização sociológica dos(as) estudantes Quadro referência de avaliação da alfabetização sociológica

8. O letramento e os esquemas sociológicos nas aulas de Sociologia Promovendo o letramento e os esquemas sociológicos Avaliando o letramento sociológico dos(as) estudantes Quadro referência de avaliação do letramento sociológico Consciência dos objetivos de ensino-aprendizagem

9. Os limites e desafios para a prática da pedagogia do ensino de Sociologia Escolar  

Considerações finais  

Referências