Da alfabetização sociológica ao letramento sociológico: uma pedagogia do ensino

“A escrita sobre a Sociologia escolar, principalmente para o ensino médio, tem sido uma prática de professores, desde que essa disciplina passou a integrar o currículo deste nível de ensino no Brasil. Muitos escritos se desenvolveram nos últimos 20 anos, e Cristiano Bodart tem se destacado como um dos autores mais profícuos na produção de textos e livros sobre o ensino de Sociologia, mesmo com uma atuação relativamente recente na área, iniciada de fato em 2017. Em pouco tempo, sua produção tornou-se expressiva, incluindo a criação e o desenvolvimento do blog Café com Sociologia, desenvolvido em parceria com Roniel Sampaio-Silva, que se consolidou como uma ferramenta auxiliar fundamental para milhares de professores.

Este livro, Da alfabetização sociológica ao letramento sociológico, coroa este trabalho contínuo e incansável de problematizar o ensino da Sociologia. Nele o professor encontrará uma análise das imensas possibilidades para trabalhar as teorias, conceitos e categorias sociológicas com mais proficiência na sala de aula. Através da alfabetização e letramento sociológicos o autor desenvolve um esclarecimento preciso destes processos e propõe extensas ideias, bem como propostas concretas visando o cotidiano em sala de aula.

Além disso, o autor desenvolve a temática do livro a partir das principais tendências teóricas da Sociologia, demonstrando como cada uma delas pode abordar a alfabetização e o letramento sociológicos, com notável rigor e clareza. Trata-se, enfim, de uma leitura obrigatória para todo professor ou futuro professor de Sociologia, tanto no ensino superior quanto no ensino médio.”

Nelson Decio Tomazi, Professor aposentado da UEL

Prefácio

Introdução 

Parte - Fundamentos da alfabetização e do letramento sociológico

1. Em busca das especificidades da Sociologia Escolar e de uma pedagogia do ensino de Sociologia Escolar
A disposição à promoção de saberes específicos
A tomada de consciência da prática de ensino
Os critérios para as definições das dimensões da aprendizagem

2. Alfabetização sociológica
A alfabetização como domínio de código linguístico
A arbitrariedade do código linguístico sociológico
Conceituando a alfabetização sociológica
A desnaturalização no contexto da alfabetização sociológica
Potencialidades da alfabetização sociológica

3. Letramento sociológico
Os códigos linguísticos sociológicos e os novos horizontes
As percepções sociológicas
A percepção materialista histórico-dialética
A percepção compreensiva

A percepção funcionalista
A percepção praxiológica
A percepção estruturacional
A percepção figuracional
Potencialidades do letramento sociológia

4. Quadro de letramento sociológico para o ensino médio
Esquemas sociológicos
 

5. Alfabetização e letramento sociológico como saberes
articulados
Dimensões dialéticas do ensino-aprendizagem de Sociologia
O ponto de partida para introduzir ações de alfabetização
e letramento sociológico

6. Em busca de uma pedagogia do ensino da Sociologia Escolar
Arquitetura conceitual proposta
Fundamento epistêmico
Fundamento cognitivo-formativo
Fundamento didático
Fundamento político-educativo
O método pedagógico
As aplicações da pedagogia do ensino da Sociologia Escolar
Finalidades formativas da Sociologia Escolar
Concepções de conhecimento sociológico escolar
O papel do(a) docente

Parte 2 - Alfabetização sociológica e letramento sociológico na prática

7. A alfabetização sociológica nas aulas de Sociologia
A progressividade na alfabetização sociológica
Promovendo o estranhamento e a desnaturalização
no contexto da alfabetização sociológica
Atividades para a promoção da alfabetização sociológica
Avaliando a alfabetização sociológica dos(as) estudantes
Quadro referência de avaliação da alfabetização sociológica

8. O letramento e os esquemas sociológicos nas aulas de Sociologia
Promovendo o letramento e os esquemas sociológicos
Avaliando o letramento sociológico dos(as) estudantes
Quadro referência de avaliação do letramento sociológico
Consciência dos objetivos de ensino-aprendizagem

 

9. Os limites e desafios para a prática da pedagogia do ensino
de Sociologia Escolar
 

Considerações finais
 

Referências